Crossover #ABPTwinning - Algunas Reflexiones

ABP está en el corazón de eTwinning por lo que un encuentro entre ambos era casi inevitable. El nacimiento de este blog el curso pasado quería, precisamente, destacar la estrecha conexión entre ambos. eTwininning es una plataforma europea idónea para desarrollar proyectos interdisciplinares e interculturales. La clave está ahí, en la palabra proyectos.

eTwinning aboga por un aprendizaje basado en proyectos de cadidad que han de estar integrados en el currículo y que permitan poner de manifiesto las nuevas corrientes de innovación pedagógica y dar rienda suelta a la creatividad. Con dichos proyectos se busca la cooperación y la colaboración entre socios y centros asociados.

Imagen del blog eTwinning.es

Nuestros alumnos viven en una sociedad móvil en la que las nuevas tecnologías y los nuevos medios de comunicación acortan las distancias. Viven en un mundo que poco se parece al que rodeaba a las escuelas del siglo XIX. Nuestras aulas, nuestra enseñanza ha de reflejar estos cambios y ofrecer a nuestros alumnos una educación de calidad que les capacite para ser ciudadanos del siglo XXI capaces de pensar por sí mismo, de adaptarse a los nuevos cambios que les esperan y de ser ellos mismos los motores de nuevos cambios. Un Aprendizaje Basado en Proyectos llevados a cabos a través de la plataforma eTwinning nos permitirán prepararlos para la sociedad en la que viven y para ese cambio del que ya forman parte. #ABPTwinning

La semana pasada tuvo lugar el primer Crossover entre ambas gracias a la coordinación de Educalab de manos de Diego Ojeda (@interele) y Miguel Ariza (@maarizaperez). Como invitados estuvimos Fran Prendes (@FPVMus), Sara Cervellera (@floyflo), Lola Rojas (@LoletaRB) y quien escribe este blog, Raquel León (@LearnTeach4Life, @MsEOITeacher).

Son varias las conclusiones que se pueden sacar de esta conversación y varios los puntos sobre los que se puede continuar glosando (una hora no permite profundizar tanto como se quisiera).

• Es imperativo caminar hacia un aprendizaje personalizado que tenga en cuenta las necesidades de nuestros alumnos. No es algo nuevo, el filósofo John Locke ya señalaba hace 300 años que una educación de calidad tenía que basarse en el temperamento y el talento de los estudiantes (la famosa teoría de las múltiples inteligencias de la que luego habló Howard Gardner). El ABP permite atender las diferencias individuales de nuestros alumnos dándoles margen sufienciente para descubrir y desarrollar sus capacidades.
• Lo más cómodo a corto plazo puede ser perjudicial a medio-largo plazo. Vivimos en una sociedad acostumbrada a que le digan qué ha de pensar. Cuando pedimos a un alumno que piense por sí mismo, la repuesta es similar a "estoy cansado". Pensar por uno mismo requiere estar despierto y cognitivamente activo: es más exigente que asistir a una clase convencional y limitarse a tomar apuntes. Pero pensar por uno mismo nos abre las puertas a la libertad y la verdadera dignidad humana.
• La creatividad es esencial para desarrollar el pensamiento crítico. Nuestros centros han de fomentar la autonomía de nuestros alumnos, devolviéndoles el derecho a equivocarse y a explorar sus intereses e inquietudes. Nuestros alumnos son inquietos y curiosos por naturaleza, hemos de alimentar esas tendencias a través de nuestros proyectos educativos y no imponerles corsés mentales.
• Hay que hacer para aprender. Dewey, María Montessori y tantos otros importantes pedagógos del último siglo  hablaron de "embodied learning", de experimentar y sentir el aprendizaje en nuestro propio cuerpo. No hay que olvidar que las nuevas habilidades que aprendemos se mapean en las áreas del cerebro que controlan las funciones más básicas de tal forma que nuestra destreza manual se ve reflejada en la estrucutra de nuestro cerebro (según lo demuestran estudios de la Universidad de Chicago, como el de la Profesora Sian Beilock). Así, cuanta más experiencia sensorial se incluya en nuestros proyectos, cuanto más se relacionen con la realidad, mayor será el fortalecimiento del cuerpo calloso del cerebro que, no olvidemos, es quien facilita la comunicación rápida y fluida entre ambos hemisferios cerebrales. Por eso, hay que llevar el ABP a las aulas y hacer que nuestros alumnos manipulen los conceptos, construyan cosas. En resumen, que construyan y sean dueños de su propio aprendizaje.
• Las competencias básicas tradicionales, LEA (Lectura, Escritura y Aritmética), no son suficientes hoy en día para que nuestros alumnos accedan al conocimiento, tengan una participación social activa y lleguen a adquirir habilidades más complejas. Un ciudadano competente en el siglo XXI necesita conocer las nuevas tecnologías. La enseñanza en el siglo XXI no puede entenderse sin integrar las TIC. Nuestros proyectos no serán redondos si no integran las TIC. Conviene recordar que hay que hacer un uso integrado y con sentido de las TIC (no que las TIC campen a sus anchas en un proyecto, sin ton ni son).
• No podemos vivir aislados. Citando el título de una canción de Tenth Avenue, Bon Jovi cantaba aquello de que "They say no man is an island" y en una sociedad, como la nuestra, conectada multicanalmente necesitamos estar en contacto los unos con los otros. Tenemos que aprender a cooperar. Tanto docentes como alumnos tenemos que fortalecer nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, PLN). El aprendizaje cooperativo por proyectos permite dar el primer paso hacia su construcción.
• Ya semos Europeos, decía Antonio Ozores en los 80. eTwinning nos permite demostrar que nuestros alumnos ya lo son plenamente y con todo derecho. El multilingüismo ya no es una opción: nuestro mundo lo es y nuestros alumnos han de aprender a comunicarse en lenguas distintas y a respetar culturas diferentes. No es necesario que la lengua sea el foco de un proyecto eTwinning: el arte, la música, las fórmulas matemáticas o químicas también son formas de comunicarse. Pero hemos de aprovechar la oportunidad de práctica y aprendizaje que el portal nos brinda.
• eTwinning integra proyectos de todas las edades, niveles y materias. Aprendemos unos de otros. Unas asignaturas se nutren de otras: no hay proyectos de ciencias o de humanidades. Cuantos más puntos de vista podamos integrar, mayor será el enriquecimiento de nuestros alumnos y el ABP permite precisamente la cooperación interdisciplinar.
• Fortalece tu PLE a través de MOOCs, plataformas como eTwinnnig y Procomún o el claustro virtual de Twitter. Tu PLE es una ventana para oxigenarte y para recordarte que somos muchos los que creemos en una educación diferente. Es un espacio para cooperar, compartir y crecer juntos.

Sir Ken Robinson afirma que sin pasión no hay verdadero aprendizaje. Ayuda a que tus alumnos descubran la suya: de ahí nacerá la verdadera creatividad. Y allí donde haya creatividad se pondrá de manifiesto la inteligencia.

Recuerda que ser docente es ser un apasionado del aprendizaje y la enseñanza. Contagia ese entusiasmo a compañeros y a alumnos. Juntos seremos el motor del cambio que buscamos.

¿Por qué “e-Twinning”?

La primera vez que escuchamos hablar sobre eTwinning fue hace ya una década. Lo recuerdo con nostalgia y con cariño porque me lleva a una época bastante al comienzo de mi carrera, cuando se está llena de ganas por experimentar, por afrontar nuevos retos y sumarse a proyectos interesantes. Al principio ninguno entendíamos muy bien qué era “eso del e-Twinning”. Su logo estrellado nos hacía pensar en la Unión Europea ¿o quizá hacía referencia a una lluvia de estrellas? No estaba muy claro…

El significado de la propia palabra generaba algunas dudas… Si Twin es gemelo o mellizo, ¿significaría eTwinning que tendríamos que “engemelarnos” con alguien? ¿O sería un emparejamiento electrónico de nuestra escuela con algún otro centro? Y si era así… ¿con qué criterio? ¿Para qué? ¿Quién lo decidía? ¿Cómo se hacía?

En aquellos momentos había bastantes incógnitas y si tenemos en cuenta que el simple uso del correo electrónico como medio de comunicación diaria planteaba serios retos para el personal de algunos centros, no es de extrañar que “eso de comunicarse con otros centros a través de una plataforma digital” se antojase a algunas directivas como algo caprichoso, complicado y de poca utilidad práctica. Alguien, con bastante poca visión de futuro, llegó a señalar que eso del e-Twinning era una moda pasajera para hacer proyectos con los que perder el tiempo y aprender a reconocer banderitas.

Ante tanta incógnita y tan pocos defensores entre los “profesores con más solera”, y a pesar del interés que había despertado en algunos sectores, parecía que eso del e-Twinning no iba a cuajar en mi escuela. Poco a poco, lamentablemente, fue cayendo en el olvido…

Pero entonces llego el primer Twin-MOOC, abierto para TODOS, para que pudiésemos acercarnos, de primera mano, a comprobar qué es esto del eTwinning.

Y, ¿qué es?

e-Twinning es todo aquello que estabas buscando como docente y mucho más.

Es una forma de contactar con otros docentes y contagiarte de su entusiasmo y su motivación. Es una plataforma en la que puedes expresar tus dudas, compartir tus inquietudes, buscar compañeros para realizar un proyecto común, aprender de la experiencia de los demás y aportar la tuya propia.

Y, ¿para qué y por qué el Twin-MOOC?

Porque es un fantástico primer paso que sirve como motor de arranque.
Porque despejará cualquier duda sobre qué es, quién es y cómo se hace e-Twinning.
Porque te permitirá conocer y escuchar a muchos docentes llenos de experiencias aplicables en tu día a día.
Porque descubrirás qué es un Twin-Café y lo bien que sienta.
Porque te enriquecerá como docente y como persona.
Porque te dará voz y te permitirá canalizar tus sueños para poderlos hacer realidad en el aula.
Porque estamos en el siglo XXI y formamos parte de una sociedad conectada.
Porque tus alumnos necesitan que les ayudes a descubrir el mundo en el que viven.
Porque queremos conocerte y saber qué opinas.

Estoy segura de que la misma energía y positividad con la que arrancó el primer Twin-MOOC estará presente en esta nueva edición. Si todavía no conoces eTwinning, te invito a que lo conozcas a través de este curso. Y si ya formas parte de él, bueno… entonces no hace falta que te diga mucho más porque ya conocerás sus buenos resultados y cómo permite renovar y actualizar nuestra práctica docente.

¡¡Te esperamos en el Twin-MOOC!!

Este artículo también se ha publicado en la página de eTwinning. 

ABP y la entropía digital

Cuando se comienza un nuevo proyecto y hay que investigar, plenear y proponer cómo se hará y enfocará el próximo reto es fácil perderse ante la información desbordante que ofrece internet sobre cualquier tema que podamos proponer.

A veces parece imposible centrarse en único aspecto porque enseguida puede hilarse con otro y éste, a su vez, con otro, y con otro, y otro más.... Hasta que el objetivo inicial parece perderse por el camino. Esto mismo sucede cuando se está realizando otro tipo de tareas no relacionadas con la búsqueda de información. Pareciera que es cuasi-obligotorio estar pendiente de tres-cientas mil tareas a la vez: contestar mensajes de alumnos a través de cierta plataforma digital al tiempo que se controla el correo electrónico con las noticias del centro de trabajo, mientras se está preparando la clase siguiente, consultando twitter para incluir las últimas novedades y mirando si cierto video de YouTube o TedTalk encaja con el tema del día... Y eso por mencionar sólo las tareas que tienen que ver con el trabajo, En cierto modo, podría pensarse que se trata de un "estupendo" ejercicio mental que nos mantiene activos pero... ¿realmente es tan estupendo? En momentos puntuales está muy bien ser capaz de gestionar varias fuentes de información a la vez, porque pueden producirse momentos de hiperactividad que hemos de saber canalizar. Está bien comenzar a explorar un tema y ser capaces de ver sus ramificaciones y cómo está conectado con muchas otras realidades y otros puntos de vista.

Sin embargo, creo que ser incapaces de centrarse en los detalles y tomar por costumbre el realizar cuarenta cosas a la vez puede acabar pasando una costosa factura. Realizar muchas tareas a la vez impide disfrutar completamente de ninguna de ellas al tiempo que también evita que las desarrollemos de la misma forma y con la misma intensidad y dedidación que si nos centramos en ellas exclusivamente. Es cierto que, con las prisas, con el continuo incremento en nuestras cargas diarias, es difícil conseguir el tiempo necesario para cada una de las tareas que obligatoriamente tenemos que llevar a cabo. Vivimos en una verdadera entropía que no es sólamente digital, sino que permea en muchos otros aspectos de nuestra vida diara.

Pero la entropía es caos y es equilibrio y, precisamente, es esta segunda parte de la balanza en la que hemos de esforzarnos. Ante una marea de información y de tareas hemos de ser capaces de filtrar y priorizar para poder deleitarnos en lo que hacemos y en lo que vivimos. Como dice nuestro querido compañero @juanfratic, tenemos que enseñar a nuestros alumnos (y aprender nosotros mismos) a desenvolvernos en un mundo desordenado en el que hemos de ser capaces de poner el equilibrio que necesitamos, ordenándolo según nuestros parámetros.

La entropía en sí misma no es algo dañino o perjudicial sino que nos ofrece un reto y nos permite desarrollar nuestro PLE*: nos proporciona toda la información que podemos necesitar, pero

tenemos que saber realmente qué buscamos y en qué momento lo necesitamos.

De lo contrario, corremos el riesgo de "abarcar mucho pero apretar poco", como dice el refrán. En mi opinión, el mayor peligro de la entropía y la sobrecarga de información (que extiendo a la sobrecarga de tareas) es la falta de deleite, la falta de pasión...

Sin filtros que impidan que nos sintamos desbordados y que podamos seleccionar lo que verdaderamente necesitamos o nos interesa podemos caer en una anhedonia total que nos impida vivir plenamente.

En cambio, si sabemos aplicar los filtros necesarios en cada momento, esa misma entropía nos permitirá disfrutar con plenitud de cada momento, de cada hilo informativo y, al mismo tiempo, nos permitirá paladear la sensación de libertad y autonomía al ser nosotros mismos quienes dictamos los parámetros y marcamos las pautas de qué recibimos, cuándo y cómo le dedicamos nuestra atención.

Sigamos surfeando en la marea de información digital pero sabiendo remar correctamente para coger las olas adecuadas.

Cuando diseñemos nuestros proyectos, centrémonos realmente en los objetivos que tenemos marcados. Ayudemos a nuestros alumnos a crear sus propios filtros para que sean capaces de construir su aprendizaje.

• Herramientas como Pinterest o Symbaloo pueden ayudarles a gestionar la información que encuentran ordenando los recursos en categorías.
• Otro tipo de herramientas como Popplet o Mindomo pueden permitirles aclarar sus ideas y estructurar el trabajo que han de realizar.
• En cuanto a las estrategias, por un lado, es conveniente establecer pequeños grupos de trabajo en los que los alumnos tengan que reflexionar sobre la información que aportan al grupo tanto ellos mismos como sus compañeros.
• Por otro lado, la utilización de rúbricas en las que se establezca una clara guía sobre los objetivos de la investigación puede convertirse en una gran ayuda para que los alumnos puedan decidir qué recursos son los adecuados.

Dotar a tus alumnos de las herramientas y las estrategias adecuadas les permitirá surfear y convertirse en auténticos campeones de la información. Recuerda que, para ello, es necesario tener claros los objetivos del proyecto y no dejar que naufrage en la indefinición.

Celebremos la entropía como una plétora de recursos que nos permiten desarrollar todo nuestro potencial, pero sepamos decidir qué, cómo y cuándo.

* PLE: Entorno Personal de Aprendizaje o Personal Learning Environment (leer más)

Hasta el próximo #twinmooc!!

Esta primera edición del #twinmooc ha dado para mucho. Ha sido una excelente oportunidad para ir conociendo más cosas sobre la plataforma y aclarar algunas dudas. Y la sesión de hoy ha sido un broche de oro.

Si te has perdido la sesión, puedes verla aquí:

Y, a la vuelta de las vacaciones, tendrás otra oportunidad para seguir aprendiendo sobre #eTwinning en la segunda edición del #twinmooc.

¡¡No te la pierdas!! 

Comienza junio...

Comienza junio dando paso a la quinta semana del #twinmooc. Casi parece mentira que ya haya pasado un mes desde el comienzo... Están siendo unos días muy intensos aprendiendo sobre el programa eTwining y llenos de intercambios de ideas en los foros del curso y en las redes sociales. Ha conseguido poner en contacto a un buen número de docentes con muchas ganas de trabajar por proyectos a través de esta plataforma europea. Y esto me hace reflexionar...

Y es que, cuando escucho o leo diálogos derrotistas sobre cómo está la educación y lo difícil que es cambiarla, los reveses que sufre procedentes de una u otra dirección, me acuerdo de cursos como este, de la cantidad de docentes que trabajan para sacarlos adelante y de la gran acogida que tienen entre los participantes. Me acuerdo de los grandísimos proyectos y de las ganas de trabajar que se respiran al leer los comentarios de unos y otros participantes. Me acuerdo de la ilusión, el cuidado y el esmero que se pone al realizar las tareas, al planear cómo se llevarán a cabo...

Ante esa imagen es imposible caer en el derrotismo: ¡no señor!! Es cierto que nuestro sistema educativo necesita un cambio y que, como se escucha muchas veces, el sistema educativo (mundial) todavía parece estar al servicio de la revolución industrial iniciada en el siglo XIX . A lo sumo, podría decirse que ha continuado plegándose a otra serie de revoluciones económicas, bancarias, bursátiles y mercantiles. Todas ellas, una a una, han hecho que la educación se convierta en un peldaño más de la sociedad mercantilista en la que nos encontramos. Lamentablemente, hay momentos en los que éste parece ser cada vez más alarmante hasta tal punto que, a veces, parece que ya no importa la calidad sino el número de alumnos que se consigan y para ello se emplean todo tipo de ardides publicitarios...

Es cierto que los ejes que mueven nuestra sociedad son el poder, el dinero, la exclusividad e, incluso, añadiría, un "avance inmóvil", entendido este como un avance tecnológico que ha de seguir las pautas marcadas por la sociedad. O sea, un avance que permita más dinero, más poder y más exclusividad.

Ante estos esquemas, la dificultad con la que se encuentran quienes desean cambiarlos es mayúcula. No hay más que acudir a cualquier centro y ver las metodologías que más prosperan entre el profesorado y ver lo que tienen que "luchar", demostrar y defender aquellos que buscan implantar un método que difiera de los cánones más establecidos. Entonces... ¿qué hacemos?

Ya dije un día que eTwinning se presenta como nuestra tabla de salvación. Y todos los docentes con los que he coincidido en este #twinmooc me han ido demostrando día a día que así es.

A mí me educaron en la creencia de que el cambio empieza por uno mismo y que un docente puede cambiar vidas. Desde nuestras aulas, a través de eTwinning, podemos ser los motores de ese cambio. No necesitamos esperar a que venga desde arriba: podemos propiciarlo con nuestro trabajo, nuestro esfuerzo, nuestra ilusión y nuestras ganas.

Los #twincafé de la semana pasada demuestran que cada vez son más los docentes que se animan a trabajar a través de una metodología por proyectos con la que se busca el contacto con la realidad al tiempo que el alumno se convierte en centro de su aprendizaje, se le devuelve la voz y se le otorga capacidad de decisión: se le anima a buscar soluciones creativas.

Es cierto que, durante el twinmaratón al comienzo del #twinmooc, se nos advertía sobre la posibilidad de que, al principio, algunos compañeros puedan ver con recelo esta nueva metodología. Pero también se nos decía como, poco a poco, a medida que ven los resultados, se van sumando y el número de adeptos crece.

Desde el escepticismo se puede argumentar que cuando estas generaciones de alumnos educadas en esta nueva metodología entren en la "sociedad real" acabarán asimilándose a los valores antes mencionados. Y no lo niego. Es una posibilidad que se acerca a lo muy probable, estoy de acuerdo: el desierto no se convierte en un vergel sembrando unas pocas semillas. Pero...

cuando esas pocas semillas se vayan multiplicando (se vayan eTwinneando), y comiencen a recibir agua y cuidados... ese desierto, con paciencia, podrá convertirse en
un paisaje lleno de color y diversidad... 

Es cierto que algunos se lamentan ante la aparición de cierto tipo de exámenes que parecieran empujar hacia otro tipo de enseñanza. Pero no es así: somos nosotros en nuestras clases los que decidimos cómo preparamos a nuestros alumnos para esos exámenes y, lo que es más importante, para la vida. Y la metodología subyacente a eTwinnning es perfectamente válida para ello, independientemente de la tarea final que espere a nuestros alumnos al concluir el curso.

Quizá sea una soñadora o una ilusa (o ambas), pero, desde mi pequeño rinconcito en una escuela pequeña, de una comunidad también minúscula (que nadie se ofenda, que lo digo desde el cariño), seguiré creyendo en la filosofía de cierto cuento (aquí) que hace poco recordaba en un curso un buen amigo y que, aunque no es nuevo, hace falta releer de vez en cuando para recuperar la ilusión y mantener vivo el verdadero espíritu de la docencia.

Este twinmooc,
venido como llovido del cielo,
ha supuesto un nuevo baño de ilusión
y de fortalecimiento
del espíritu docente.

De ese D-O-C-E-N-T-E con todas las letras mayúsculas que cree en su trabajo y está convencido de que vale la pena. Me ha permtido encontrarme con gente ilusionada y con ganas de realizar proyectos, de seguir creciendo día a día con sus alumnos... Y gracias a este curso ya estamos preparando el que será nuestro reto para el próximo año académico.

No me queda sino dar las gracias a todo el equipo que lo ha hecho posible y añadir...

Entrevistando a Cervantes y Shakespeare

Ya estamos a punto de acabar la cuarta semana del #twinmooc y podemos decir que ha sido una de las semanas más cooperativas hasta el momemto. Además de los distintos #twincafés organizados por toda la geografía española (e incluso en otros países como Italia), también ha habido momentos para seguir elaborando en grupo el que será nuestro proyecto para el próximo curso.

Cumpliendo con el reto especial de esta semana, he creado el diseño de una artefacto digital cooperativo que se integrará en el proyecto "Cervantes Universal - Universal Shaskespeare". La actividad busca la integración y la cooperación de los estudiantes de los distintos centros y países para ayudarles a conocer dos hitos de la cultura española e inglesa así como a desarrollar sus estrategias cooperativas y de comunicación al tiempo que cumplen con los objetivos marcados en el currículo.

El producto final de la actividad se integra en el currículo, centrándose tanto en criterios que buscan desarrollar la destreza de producción oral así como en el desarrollo de competencias relacionadas con las nuevas tecnologías, con el trabajo cooperativo y con la ciudadanía europea.

Las herramientas que se emplean son una parte fundamental del proyecto sin las que este no sería posible: permiten la comunicación entre los participantes, la búsqueda de información y el desarrollo creativo y cooperativo de la actividad.

Mientras se desarrolle la actividad, los alumnos deberán reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje así como sobre el grado en el que están consiguiendo los objetivos de la actividad. En caso de que no se acerquen a los estándares marcados en las rúbricas, deberán trazar un plan de acción para conseguirlo. En las rúbricas de evaluación se anima a los alumnos a que hagan uso de su creatividad y empleen cuantas herramientas sean necesarias para desarrollar su producto final. Durante el proceso recibirán talleres, asesoramiento y guía para que su investigación y posterior desarrollo de la actividad tenga éxito.

Aquí dejo el plan trazado para el desarrollo de este artefacto para que podáis echarle un vistazo.

 

Resumen del primer #twinCaféRiojaBaja

Deliciosa tertulia en buena compañía: ¡¡Gracias a todos por participar y en especial al IES Valle del Cidacos por hacer posible este encuentro!!